一年级主班老师的教学观察：如何帮助孩子顺利适应小学生活_一触即发 k8凯发(中国)天生赢家·一触即发

今年9月，我再次成为一年级的主要老师。上学的第一个月是儿童适应小学的关键时期。一个良好的开始将为孩子的未来学习职业奠定基础，包括他对学校，老师和学习的理解。因此，每当我接管新课时，我都会感到兴奋和期待，并且对新生活感到敬畏。

领导班级的经验很重要，但是在多年来的经验中，面对孩子当前的生活状态特别重要。基于生活进化的奇迹，每个年龄的孩子都有一些共同点或个性，而我的日常工作的重点是耐心和精心观察每个孩子。输入班级观察孩子的班级状态；去操场观察孩子们的互动；在餐厅观察孩子们的饮食习惯和餐饮礼节；并认真面对儿童之间的各种冲突。

通过本月的观察，发现大多数孩子对小学生活具有很强的适应能力，但是真正挑战孩子的是不适应七学科小学课程的学习节奏，而是要适应人际交往。

放学前两个星期，我必须每天为孩子们解决他们的关系中遇到的各种挫折。尽管我带孩子们在学校的第一周学习了学校的十个规则，但实际互动中仍然存在许多特定问题，需要老师的帮助来解决。我知道这是因为尽管孩子们已经学会了规则，但他们并没有系统地将规则内部化为他们的生活。因此，在帮助儿童解决问题的过程中，他们需要帮助他们一点一点地弄清自己的情绪，澄清界限，并学会与他人相处。

在此过程中，不难发现问题的大多数原因是：孩子们没有清楚，清晰地表达自己的真实愿望，这将导致后来的冲突升级。

例如，以下情况 -

场景1：

学生：“老师XX一直在追我，我没有地方可以隐藏！”

老师：“那你告诉他你不同意他追逐你吗？”

学生：“我忘了说！”

场景2：

学生：“老师要求我带她一张卡给她，但我不想把它交给她。”

老师：“那你告诉她你的想法吗？”

学生：“我不能这么说，但是我真的不想带她一张卡！”

场景3：

学生A：“老师，他打了我！”

学生B：“这是你首先说的，我把衣服绑在腰上像裙子一样。”

老师：“当同学一句话时，你是否用话告诉她你不同意她这么说？”

学生B：“我很生气。我打了她！”

当我在头两周内反复为孩子们解决了类似的问题时，我知道这是让孩子们内部化“不”规则的最佳时机。

学校的爱与自由规则中有一条规则 - 学会说“不”。该规则包含两个含义：第一级，请学会对他人说“否”（知道如何拒绝），并学会尊重和接受他人说“否”（尊重他人的拒绝）。因此，在第三周，我专门设计了一个讨论课“不”。

在课堂上，我设计了几种常见的问题情景来证明与孩子们一起证明情况，并告诉他们，当您不愿意时，您必须要求他们通过言语牢固地告诉另一方。

插图丨2012班刘凯xin

这是班上的演示场景 -

同学A：“ B，让我们玩追逐和战斗的游戏！”

同学B：“我不想现在玩这个游戏！”

同学A：“啊，请！只是和我一起玩，我真的很想玩！” （反复要求一起玩）

同学B：“好吧！”

老师：“对不起，老师第一次听到您拒绝了A的邀请。您为什么同意再次玩这个游戏？”

同学B：“如果我不同意，他会一直说我会和他一起玩，这将非常烦人！”

老师：“这意味着当他一直要求您和他一起玩时，您不知道如何拒绝他，所以您必须同意他。这是真的吗？”

同学B：“是的！”

老师：“这样，您可以看着他的眼睛，坚定地告诉他，”我说我不想玩这个游戏。请尊重并接受我对你的拒绝！”

同学B：“我告诉你，我真的不想和你一起玩这个游戏。请尊重我的选择。”

同学A：“ HMPH，下次我不会和你一起玩！”

老师：“宝贝，当老师看到B拒绝与您一起追逐的游戏时，他有点难过，对吧？”

同学A：“我再也不想和B一起玩了。他不是我的朋友！”

老师：“好吧，老师可以理解，当您被好朋友拒绝时，您会有点难过和生气。但是，老师想告诉您的是，您的朋友只是拒绝与您一起玩这个游戏，他也不会拒绝您作为一个人。即使您被别人拒绝。即使您被别人拒绝，即使您仍然可以在我们的玩法中玩耍。朋友们。”

同学B：“那你想玩什么游戏？”

同学A：“我想踢足球。”

同学B：“好吧，让我们一起去足球吧！”

老师：“老师特别感谢您能够讨论俩愿意一起玩的游戏。老师爱你！”

我要求孩子们小组练习，要求每个孩子坚定地对另一方说“我不同意”。如果另一方仍然纠缠在一起，请寻求老师的帮助。

在讨论课结束时，我问孩子一个问题：“您通过今天的演示学到了什么？”

孩子们分享的最常见的事情是：“显然让另一方知道我的意思，而另一方不再要求我做我不想做的事情。”有些孩子分享：“当他们对另一方说'不'时，他们会感到非常强大。”

在讨论课后，我发现在上课时来找我解决这个问题的孩子大大减少了。通过与学校中的孩子反复将规则内在化，班上的孩子逐渐学会使用规则来保护自己，同时彼此相处，而不是超越侵犯他人的界限。让爱与尊重，支持和接受生活与生活之间的流动。

插图丨2013班级Zou Binze

在传统文化中，我们总是很尴尬地直接拒绝他人。很多时候，即使我们不情愿，我们仍然向其他人承诺，出于各种原因，我们对我们非常抵抗甚至无法做到的事情。随着时间的流逝，这种内部和外部不一致将触发各种外部和内部冲突。当这场冲突将其分为一定层次时，它将以破坏力的形式呈现。外向会伤害人际关系，向内走来会伤害自己！

在爱情和自由教育中，我们一直致力于使孩子成为一个在外部和外部保持一致的人，因此在学校里，您经常可以看到同事，同学，老师和学生自然而然地互相拒绝，并冷静地接受别人对自己的拒绝。

如果能够勇敢地对他人说“不”是一种能力，那么能够冷静地接受他人对我们的拒绝是一种极好的品质！愿我们的孩子在“爱与自由规则与平等”学校根据他们的内在生活法规成长！